¿Gestiona bien su matrimonio? Póngalo a prueba [feedly]

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¿Gestiona bien su matrimonio? Póngalo a prueba
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Si obtener el informe de evaluación de su jefe puede ser irritante. ¿Se imagina uno de su cónyuge? Leer

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por fin 10 mandamientos

1. Los dispositivos tecnológicos han de ser adecuados al nivel de desarrollo del niño y a sus necesidades de aprendizaje.
2. Las oportunidades, riesgos y normas de uso de las tecnologías se tratarán con los menores.
3. Las tecnologías se situaran en espacios comunes y su uso se recomienda que sea compartido con los adultos.
4. El tiempo de conexión con la tecnología se debería compartir con el de no conexión.
5. Enseña a tus hijos a tratar a los demás en las redes sociales como les gustaría que les trataran a ellos.
6. No toda la información que existe en Internet es fiable o válida, enseña a tu hijo a ser crítico.
7. Estar al día de la evolución de la tecnología, te facilitará acompañar a tu hijo en su incorporación.
8. Sé un ejemplo del uso responsable de Internet. Enseña a tu hijo las utilidades que tú haces servir
9. Permanece atento ante cualquier situación que pueda ser síntoma de adicción.
10. Haz un uso razonable de la tecnología, sé coherente con las conductas que exiges a tu hijo.

Fede

Videojuegos para potenciar las conexiones cerebrales

http://www.elmundo.es/salud/2015/04/17/553005bcca4741aa578b456f.html

Crear lideres de comunicacion en redes sociales

Crear lideres de comunicacion en redes sociales

Son transparentes y nos dicen lo que hablan

Antes dedicaban el tiempo a la tele

   Y casi todo de la tele es peor que la    

        Red aocial

Lo bueno es que volveran con mas  

      Ganas cuando crezcan

Falta de integridad si yo hago doble  

     Para que no me vea

Deberan explicarmelo mejor

    Hay estudios?

Fede

¿Generan violencia los videojuegos? Un estudio aclara la polémica [feedly]

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¿Generan violencia los videojuegos? Un estudio aclara la polémica
// Xataka

Una de las críticas que más recibe el videojuego es su presunta relación con la violencia real. Desde hace años hay quienes creen que los juegos con temáticas de este tipo son capaces de alterar el comportamiento de las personas y hacerlas agresivas hasta el punto de llevarles a cometer crímenes.

Con el paso de los años, muchos han salido a la defensa del videojuego y un estudio publicado recientemente demuestra con datos que no existe una relación como tal entre ambos. Es cierto que hay muchos trabajos de investigación de este tipo pero el que analizamos hoy cuenta con dos puntos que lo hacen único y le dan mucho valor.

Juegos violentos y crímenes frente a frente

Christopher J. Ferguson de la universidad de Stetson (Florida) ha publicado un estudio en Journal of Communication con el título "Does media violence predict societal violence? It depends on what you look at when". Ya esta línea nos da algunas pistas por dónde va su aproximación final.

El trabajo consiste en dos estudios donde se ha seguido la misma metodología. Por un lado buscar una correlación entre la violencia en el cine y los crímenes que se producían en la sociedad. En este caso el espectro de estudio elegido ha ido desde el año 1920 y 2005.

En la otra parte nos encontramos con los videojuegos. Ferguson ha cogido todos los títulos violentos más populares según la ESRB (nuestra PEGI en Europa) y los ha puesto frente al número de crímenes cometidos por adolescentes en Estados Unidos. Los resultados de este cruce de datos los podéis ver en la siguiente gráfica.

Como se puede observar, el número de videojuegos violentos ha ido en aumento desde 1996 hasta el año 2011. Por otra parte, los crímenes entre adolescentes han bajado y la tendencia que muestra es a que sigan yendo en descenso. Ambas líneas están definidas con claridad.

Ahora bien ¿significa ésto que a más juegos violentos menos violencia? No, simplemente pone de manifiesto que no se puede relacionar ambos datos y llegar a ninguna afirmación en ninguno de los dos sentidos. No existe relación entre ambas, no se puede predecir el aumento de violencia por el consumo de contenido.

¿Qué hace atractivo a este estudio? Por un lado tenemos la muestra elegida. Son datos lo suficientemente extensos en el tiempo como para tener en cuenta las conclusiones a las que ha llegado Ferguson. Quince años analizando la tendencia en el mundo de los videojuegos es una buena muestra para analizar datos.

La metodología utilizada hace que su trabajo sea único. Hasta ahora la mayoría de los experimentos se han basado en pruebas de laboratorio donde se busca una reacción causa efecto entre el consumo inmediato de videojuegos violentos y la aparición, o no, de agresiones a otras personas.

En cualquier caso, lo que queda claro es que la creación de contenidos violentos ha aumentado en los últimos años pero la preocupación para muchos sigue siendo si existe relación entre ambas y no tanto si hay más o menos películas, series o juegos de este tipo.

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La noticia ¿Generan violencia los videojuegos? Un estudio aclara la polémica fue publicada originalmente en Xataka por Juan Carlos González .

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Éstas son las razones por las que los padres creen que debería haber más tecnología en educación [feedly]

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Éstas son las razones por las que los padres creen que debería haber más tecnología en educación
// Xataka

Pizarras interactivas, tablets con información dinámica para sustituir a los niños, ordenadores en los que no sólo se puede consultar información sino realizar actividades y hasta libros con contenido que se adapta al alumno. Durante los últimos años, la tecnología ha ido llegando progresivamente a las aulas de nuestros colegios. Pero ¿de verdad es ahora mejor la educación que antes de que pudiéramos utilizar todas estas herramientas? ¿Cuáles son sus principales ventajas?

Samsung ha realizado 1000 entrevistas con padres de niños entre 5 y 15 años respecto al papel de la tecnología en el aula y también fuera de ella. ¿Qué aporta a sus hijos la tecnología? Ayudar a formar a los alumnos para desenvolverse en un mundo actual, facilitar actualizar los contenidos educativos y permitir desarrollar nuevas habilidades a los niños fueron las tres opciones más populares entre los entrevistados, mostrándose el 88% de ellos de acuerdo con estas razones.

Un 36% de los padres estiman que sus hijos sólo utilizan la tecnología en las aulas "esporádicamente"

El hacer las clases más entretenidas (84%) y el ayudar a formar en el uso responsable de las nuevas tecnologías (83%) son otros de los aspectos más valorados por los padres de los alumnos. Sin embargo, el 36% creen que sus hijos utilizan la tecnología en la escuela esporádicamente, entendiendo como tal menos de una vez a la semana.

Si concretamos sobre dispositivos, PC y portátiles son los que más se utilizan en las aulas, con un 53% en total si consideramos el uso habitual y el uso con frecuencia. En este caso, las tablets se quedarían con un 16%. En cuanto al uso en el hogar, los ordenadores siguen siendo los favoritos de los niños para estudiar en casa, con un 77%. Las tablets suben hasta un 35% pero siguen estando notablemente por debajo de los equipos más tradicionales.

Los beneficios de la "mochila digital"

Sólo un 41% de los padres encuestados no habían escuchado hablar del concepto "mochila digital"

Las mochilas de los niños pesan, y mucho. Cualquiera que tenga un hijo o que recuerde su época en el colegio sabrá perfectamente que ésta es una de las principales quejas de los padres. Con las nuevas tecnologías, que permiten almacenar gran cantidad de información en espacios reducidos, ¿no debería sufrir menos la espalda de los más pequeños? La reducción del peso uno de los mayores beneficios de la mochila digital (94%), junto a la ayuda a la hora de hacer los deberes (95%).

Sólo el 68% de los encuestados creen que ayuda a obtener mejores resultados académicos

Entre otros de los beneficios mencionados por los padres está el conseguir reducir el gasto en libros (87%), minimizar los problemas de olvido de libros (81%) y, por qué no, hacer que el estudio sea más entretenido (88%). Sin embargo, sólo el 68% creen que sirve para conseguir mejores resultados académicos.

Curiosamente, la mayoría de padres que aseguraron que la "mochila digital" es interesante y valoraron positivamente sus resultados son los que declaran un uso mayor del PC/Portátil y tablet en su hogar, al mismo tiempo que consideran que la tecnología puede aportar mucho en el ámbito educativo.

Más información | Estudio completo
Imagen | Brad Flickinger
En Xataka | Un ordenador, un reto e Internet: así es esta escuela que promete dar grandes ingenieros

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La noticia Éstas son las razones por las que los padres creen que debería haber más tecnología en educación fue publicada originalmente en Xataka por María González.

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El absurdo e infundado mito del nativo digital [feedly]

  

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El absurdo e infundado mito del nativo digital
// El Blog de Enrique Dans

Llevo un cierto tiempo hablando sobre el daño que está provocando la falsa consideración de que los jóvenes, por el mero hecho de serlo, son "nativos digitales" capaces prácticamente de "hacer magia" con dispositivos o tener una predisposición para un uso más eficiente de la tecnología, y hoy precisamente me he encontrado con el capítulo 7 de "It's complicated", un libro escrito por danah boyd  que llevo leyendo un cierto tiempo (a estas alturas del curso académico, mis ritmos de lectura sufren notablemente), que me está pareciendo fantásticamente bueno, y que refleja perfectamente mis sensaciones en ese sentido.

El libro, que tiene su origen en un estudio longitudinal de más de una década con entrevistas hechas por la autora a más de 150 adolescentes, ha alcanzado una posición elevadísima en los rankings de ventas de Amazon.com a pesar de que su autora ha puesto en su página una versión gratuita en pdf, refleja entre otras cosas una tesis que en ocasiones he intentado expresar en algunos artículos: el hecho de que los jóvenes actuales utilicen redes sociales y otras herramientas no tiene ninguna relación con que sean capaces de entenderlas o de extraer un provecho mínimamente razonable de su uso. El discurso de los "nativos digitales" y de "dar las cosas por sabidas", de hecho, está perjudicando notablemente sus posibilidades de cara al futuro.

En España, este fenómeno es particularmente interesante: durante algunos años el uso ubicuo de una red social como Tuenti, que contaba con la especial característica de que "lo que sucedía en Tuenti se quedaba en Tuenti" debido a su carácter cerrado y no indexable, ha conllevado unos hábitos de uso particulares: el hecho de pasarse horas delante de la pantalla usando una red social como Tuenti no implica dominar ningún tipo de tecnología, y de hecho, es perfectamente normal ver ahora a jóvenes que se dedican a utilizar herramientas como Twitter, obviamente distintas en sus características, como si fuera un simple chat privado. Los jóvenes, por lo general y salvo excepciones, carecen de estrategias de uso de redes sociales mínimamente razonables: en una misma clase pueden convivir personas – por lo general, una minoría – con un nivel de conocimientos elevado, con una mayoría de personas que poseen los mismos sesgos, desconocimientos y errores que pueden tener personas que les superan en edad en varias décadas. Jóvenes incapaces de llevar a cabo una mínima validación crítica de la información a la que acceden, desconocedores de los criterios con que funciona un motor de búsqueda, o que no son capaces de reconocer esquemas de spam o de scam que resultan completamente obvios para cualquiera con unas cuantas horas de navegación.

No, el nacer en un mundo en el que están rodeados de pantallas y teclados a todas horas no los convierte en nada especial. Aprender a utilizar la tecnología de una manera adecuada requiere aprendizaje y entrenamiento, independientemente de la edad que tengas. En realidad, la idea de que los jóvenes eran "nativos digitales" ha llevado a muchos padres y educadores a considerar que no tenían que hacer nada para educarlos porque ya "venían educados de serie", o incluso a creer erróneamente que no podían enseñarles nada, porque sabían menos que ellos. Lo que se ha conseguido, en muchos casos, es educarlos no como "nativos digitales", sino como "huérfanos digitales", carentes de modelos que imitar y de experiencias generadoras de criterio. Cuestiones como el uso de filtros parentales, en contra de cuyo uso me he cansado de hablar y escribir, han permitido que muchos padres "relajasen" su deber de formación y de tutela en una supuesta ciber-nanny que no hacía más que esconder lo malo debajo de una alfombra que desaparecía en cuanto sus hijos se ponían delante de otro ordenador diferente al suyo: los contenidos supuestamente "nocivos" sobre los que sus padres tendrían que haberles advertido aparecían de repente ante sus ojos como algo completamente nuevo, que pasaba a llamarles mucho más la atención.

Parafraseando a Philip K. Dick, "he visto cosas que no creeríais": jóvenes que creen que "eso de las redes sociales es todo postureo", que afirman que "la red es mala porque sustituye a la vida real", que piensan de forma simplista que "todas las redes sociales son iguales", o que no saben diferenciar la barra de direcciones del navegador de la caja de búsqueda de Google. No, no estoy exagerando: lo he visto. He visto jóvenes más escépticos con respecto a la tecnología – no solo "más escépticos", sino incluso "peor escépticos", con menos fundamentos – que personas que les superaban varias décadas en edad.

El resultado es que el mercado de trabajo actual supone a los jóvenes unas características y habilidades que, en su gran mayoría, no poseen. La supuesta "generación mejor preparada de la historia" resulta estar integrada, salvo en el caso de una cierta "minoría ilustrada" más proactiva (que gracias a dios existe y me lleva a no perder completamente la fe en la raza humana), por una panda de ignorantes incapaces de gestionar razonablemente su presencia en un escenario en el que con total seguridad se va a desarrollar una parte muy significativa de su vida profesional. Para las empresas, el reto supone ser capaces de discernir si los candidatos que tienen delante saben de verdad aprovechar los recursos de la red, o son una panda ya no solo de iletrados, sino además con peor disposición a formarse en el tema que muchos de sus mayores, y que llevan smartphones en el bolsillo pero únicamente para utilizar el WhatsApp.

Si eres padre, ve planteándote que preparar a tus hijos para el futuro implica mucho más que rodearlos de dispositivos e inhibirte cuando llega el momento de educarlos en sus hábitos de uso. Si eres joven, piensa que la sociedad que te rodea ya está dándose cuenta de que ese supuesto mito del "nativo digital" era una falacia, y que te va a tocar ponerte las pilas para demostrar lo que realmente sabes hacer. No, por mucho que nos contasen en su momento, no se nace con las habilidades digitales puestas. Era mentira.

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Fede

necesitamos gente preparada

Este verano, buscando actividades para mis hijos, me he topado con algunas iniciativas que me han sorprendido y encantado a la vez. Una de ellas, un campamento tecnológico (http://campustecnologico.innovae.com//), se ha desarrollado en Madrid durante una semana, para jóvenes entre 8 y 16 años, y que busca, con una componente lúdica importante, suscitar vocaciones tecnológicas entre los chavales. Y este, no es un tema baladí. Hace ya tiempo que las escuelas de ingeniería, lejos de la moda que pasó hace ya años, no se llenan. Hay muchas razones: falta de vocación tecnológica (real), salidas profesionales con bajos salarios iniciales (esto está cambiando), sobre-exigencia, etc. Y esta falta de ingenieros, repercute luego en la escasez de proyectos sólidos de creación y desarrollo de empresas de base tecnológica. Tiene tanto calado este tema, que es muy posible que una parte importante del impulso que necesita nuestro país para salir de la crisis, dependa de este punto. Sin ingenieros, no hay empresas de tecnología. Y de otros sectores, igual. La razón: las empresas, para ser competitivas y duraderas en el tiempo, precisan de desarrollar ventajas competitivas sostenibles, y eso es tecnología e innovación, que puede ser de muchos tipos (de producto, proceso, distribución, etc.). Y es cierto que la patente de corso de la innovación no es sólo de los ingenieros, aunque sí forma parte de su DNA. Un ingeniero vocacional, ingenia, desmonta, aprende, sugiere mejoras, junta piezas e inventa. Y eso, se aprende de pequeño.

Siempre me ha preocupado la falta de curiosidad por el "interior" de las cosas que tienen nuestros jóvenes. Cuando se rompe algo, siempre es "Papá-Ingeniero" el que la arregla. Y no es tan complicado, es curiosidad, pasión por entender cómo y porqué del funcionamiento de todo, y de enfrentarse al reto constante de arreglar de todo, sin saber muchas veces por dónde empezar… Y eso se aprende de pequeño.

Cuando tenía 10 años, alguien nos regaló a mi hermano (Ingeniero también) y a mí una colección de libros que tenía el sugerente título de "Cómo y porqué de las cosas". Y lo devoramos, e inventábamos todo tipo de artilugios, sobre todo en verano, que ya forman parte de nuestros recuerdos. Nuestros jóvenes no tienen ese tipo de verano. Participan en un montón de actividades organizadas, sobre todo deporte, pero hemos olvidado aquellos veranos en los que intentábamos construir un kart con cuatro piezas para lanzarnos por una cuesta interminable, o la construcción de barcos de madera para hacer carreras en el torrente, o esas cabañas encima o debajo de un árbol… Y eso, lo aprendimos de pequeños.

Por todo esto, al ver este campus tecnológico, y otros que se han lanzado este verano (http://camptecnologico.com/wordpress/inicio/), he pensado en promocionar y darlos a conocer, y sobre todo, en impulsar iniciativas de este tipo. Si no creamos miles de empresas, no saldremos de la crisis. Y todo será más fácil si tenemos miles de ingenieros creando e impulsado proyectos de todo tipo. Y para ello, necesitamos suscitar muchas vocaciones de ingenieros…

Javier Lorente

Los 10 mandamientos para el uso seguro de una tablet

La policía española ha publicado una guía de uso de "gadgets" para menores, que reproducimos aquí por su acierto y enorme interés:

Los agentes del equipo de Redes Sociales de la Policía y los responsables del Plan Director (Programa de seguridad, información y concienciación a los más jóvenes por parte de la Policía Nacional) han preparado estas recomendaciones ante estas fechas que son el momento álgido en ventas de smartphones, tablets, ordenadores, cámaras y demás artículos tecnológicos, y que supone en muchos casos la iniciación de los niños en la disponibilidad de utilidades avanzadas y sencillas que, mal utilizadas, pueden entrañar riesgos para la seguridad de los usuarios más pequeños, así como otros problemas.

Los agentes han resumido en 10 las pautas o consejos fundamentales para la seguridad y buen uso, que transmitirán a través de los perfiles y plataformas de la Policía Nacional en las redes sociales, en las que es la institución pública española más seguida y la segunda policía del mundo, tras el FBI estadounidense, con más de 325.000 seguidores en Twitter; 75.000 usuarios de su página la red social española Tuenti (el Plan Contigo, conjunto con la Guardia Civil) y otros 33.000 internautas interesados por la información de la Policía a través de su página en la red social Facebook. Por último, el canal de la Policía en Youtube acumula más de 2,4 millones de visitas.

Diez "mandamientos" para un uso seguro de la tecnología por menores

1. El nuevo gadget es un regalo, pero no es un juguete. Su puesta en marcha requiere conocer no sólo cómo funciona y sus muchas posibilidades sino los riesgos de un mal uso, sobre todo, para la seguridad. Es recomendable que ese proceso de aprendizaje- descubrimiento se haga conjuntamente, simultáneo, padres e hijos.
2. El menor debería tener claro dónde, cómo y cuándo puede –o es oportuno- utilizar su nuevo equipo y protegerlo de posibles extravíos y accesos indeseados. Si lo va a llevar consigo fuera del domicilio, dependerá de su edad, circunstancias del momento o compañía adulta, entorno… De igual forma, debe anotar datos identificativos del aparato y bloquear su uso con una clave que solo deberían conocer él… y sus tutores o adulto que le acompañe en su introducción a la tecnología.
3. Lo mejor es que desde el principio se acuerden entre ambas partes (menores/adultos) unas normas de uso, en base a unos criterios de seguridad y racionalidad (que sea adecuado por el entorno y el saber estar) que, cuanto más mayores sean, más se razonarán y consensuarán con ellos, con mayor libertad e intimidad. Cada cosa en su momento o a una edad…
4. Los adultos deberían saber y elegir las distintas opciones de la operadora, así como las aplicaciones, programas y servicios que se instalan o contratan y las condiciones de las mismas. Saber la utilidad y contenido de las mismas, para así intuir los riesgos que se asumen. Si los mayores lo desconocen, siempre pueden preguntar a otros que entiendan más de tecnología o en tiendas.
5.   Cuanto menor es el nuevo usuario, mayor supervisión, acompañamiento y concienciación necesitará del uso que hace del smartphone, tablet, ordenador, consola, cámara…  de para qué lo usa, con quién, qué información se intercambia… Un buen criterio para que el menor sepa si usa esa tecnología de forma adecuada o no es que si lo viera una prima o tía suya de 25-30 años, no le escandalizara o preocupara.
6. En el caso de los más pequeños, los padres pueden instalar programas que filtren el acceso a webs y contenido inapropiado o peligroso, así como que faciliten el control parental. De igual forma, es recomendable dejarse asesorar por los profesionales de centros educativos y por los agentes de la Policía Nacional que imparten formación sobre seguridad en más de 5.000 colegios de toda España. En caso de duda o necesidad, el menor debería tener adultos de confianza a los que consultar (entorno familiar o escolar) y, en caso serio, siempre se puede contactar con los agentes de la Policía, en cualquier comisaría, en alguna de las charlas en centros docentes, en el 091 o por email, de forma directa y discreta, en plancontigo@mir.es
7. Si es aún es muy pequeño, el nuevo usuario debe asumir que sus tutores tengan acceso global al contenido y uso del móvil, tablet u ordenador. Además, se ha de procurar que lo usen en espacios públicos o abiertos de la casa, fácilmente accesibles a los mayores, que deben supervisar o acompañar de forma continuada a los niños e ir cediendo libertad o intimidad según se va creciendo y adquiriendo responsabilidad y consciencia de los riesgos.
8. El menor debe conocer no sólo los riesgos que puede encontrarse –y debe evitar- al utilizar su nuevo equipo, sino también asumir que debe ser responsable y respetuoso al relacionarse con el resto, así como en laconvivencia con sus conocidos… (si es aún pequeño, sólo debería interrelacionarse con estos). Cualquier ataque, humillación, chantaje obroma muy pesada –EL CIBERACOSO- a otra persona es intolerable y puede llegar a ser delito.
9. Es muy importante acordar y razonar con el menor unas normas racionales y respetuosas hacia todos sobre hacer fotos y vídeos, compartir con otras personas sus imágenes y, por supuesto, la no distribución de aquellas que sean de otros sin su autorización o que puedan perjudicar irreversiblemente la imagen de cualquiera. No solo explicar que se puede incurrir en DELITO (como con el sexting), sino la importancia del RESPETO al resto (no hagas a los demás lo que no te gustaría sufrir).
10. Al menor debemos alertarle sobre los riesgos de fraude o condiciones que se asumen –de forma consciente o no- al facilitar sus datos a personas o compañías, contratar servicios y comprar online, así como enseñarle laspautas de seguridad fundamentales en el comercio electrónico, ya sea con empresas o entre particulares. También debemos alertarle del malware (virus, troyanos) y spam que se encontrará en la navegación y de las técnicas de ingeniería social existentes para engañar al internauta.

StudyGeek, ayuda online para hacer deberes de matemáticas [feedly]

 
 

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StudyGeek, ayuda online para hacer deberes de matemáticas

Los jóvenes estudiantes de secundaria, bachiller, etc. siempre necesitan alguna que otra ayuda para hacer sus deberes de matemáticas. Como recurso de apoyo a tener en cuenta descubrimos StudyGeek, un servicio especializado en explicar ejercicios de matemáticas que ayudará en cualquiera de las áreas de estudio problemáticas.

El sitio web cuenta con tutores con master o doctorado en matemáticas experimentados en el tema y dispuestos a ayudar, ofreciendo apoyo online de forma gratuita y previamente entrenados para ofrecer lecciones individualizadas y online de cálculo, gráficos, ecuaciones, matrices, geometría, álgebra, trigonometría y mucho más. Si no nos atrae una sesión personalizada con un tutor, siempre podremos navegar por el material de la web para encontrar lo que nos haga falta y nos sirva para completar nuestros ejercicios, ya que la web cuenta con un extenso material disponible en cada área de las mencionadas.

En éste encontraremos calculadoras de propiedades y fórmulas, ejercicios de álgebra sobre funciones con valores absolutos y matrices, ejemplos de cálculos de polígonos, triángulos y círculos, ejemplos de estadística y cálculo y varias listas de vocabulario matemático para afianzar conocimientos, además de una sección especial llamada "Math Games" con la que podremos entretenernos durante un rato.

Obviamente el recurso no es sólo útil para estudiantes, sino para profesores que quieran apoyo al preparar una lección o para curiosos que quieran aprender nuevos conceptos matemáticos a su ritmo.

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Texto escrito en wwwhatsnew.com

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El juego de computadoras mejoran el rendimiento de los escolares [feedly]

 
 

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El juego de computadoras mejoran el rendimiento de los escolares

Los juegos de computadoras que mejoraron los procesos cognitivos en niños de seis años también incrementaron sus puntuaciones en la escuela, según la investigadora argentina Andrea Goldin, que publicó su estudio en Proceedings of the National Academy of Sciences.

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Navegación segura y redes sociales para menores: en la Red, sin enredarse

Por Educación 3.0 el 08 nov 2013 | Deja un comentario

Desde el instante en que un menor se conecta a Internet, la lista de páginas web y servicios a los que tiene acceso es amplia: plataformas de juegos, sistemas de mensajería instantánea o foros son sólo algunos de ellos, y familias y docentes deben velar por la privacidad de su identidad digital. Así, en una encuesta realizada por la firma de seguridad Kaspersky Lab Ibérica, un 40% de los adolescentes afirma haber hecho amigos en la Red, un 34% ha añadido a sus amigos a personas que no conoce personalmente y un 14% ha enviado videos o fotografías de él mismo a desconocidos.

¿Cómo pueden actuar padres y docentes ante esta situación? La clave se encuentra en la educación, la comunicación y la formación. Como explica Cristina Isasi, psicóloga especializada en menores y nuevas tecnologías: "No podemos proporcionarles un móvil o un ordenador y esperar que ellos, a pesar de manejarse con la tecnología, sepan enfrentarse a situaciones para las que no tienen suficiente madurez. Hay que hacerles ver que nada ni nadie es anónimo en Internet, y hablarles también de las consecuencias de nuestras acciones y del efecto que pueden tener en los demás".

El diálogo también es clave, al igual que conocer los contactos con los que se relacionan los menores en las redes sociales: deben comprender cómo les afectaría un contenido o imagen inadecuada. Precisamente, y para afrontar esta problemática, las redes sociales cuentan con diversas opciones de configuración de privacidad para determinar qué información es visible y para quién. "Si a un niño o una niña se le permite tener una cuenta en una red social como Tuenti o Facebook, deben ser los padres quienes vigilen aspectos como la configuración de privacidad, que es el mecanismo dispuesto a manejar la interactividad de los usuarios, esto es, con quienes se relacionan en la Red", indica Ángel Sola, coordinador de Comunicación y Social Media de la Fundación Cibervoluntarios. Y concluye: "Lo ideal, en este sentido, sería que los padres observen los contactos que tengan en su lista de amigos, preferiblemente compañeros del colegio, o si se trata de adultos, personas del entorno familiar cercano a los padres".

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Te recomiendo que escuches esto

http://www.ivoox.com/tiscar-lara-ikb12-audios-mp3_rf_1317601_1.html

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Aprendizaje de los pares

Ya no los padres
Ni los profesores
Los que son como yo

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10 razones para hacer un curso online ahora mismo [feedly]

 
 

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10 razones para hacer un curso online ahora mismo

Es mucho lo que hemos comentado y seguimos haciéndole por lo útil que han resultado para tantas personas, sin embargo, hoy nos enfocamos más que en las opciones, en las razones para apuntarse ahora mismo a un curso online y a dedicarle un poco de tiempo semana para superarlo por completo. Si tienes alguna idea de motivación para agregar al listado, no dudes en dejarla en los comentarios.

1. Universidades prestigiosas y un alto nivel académico

La primera razón para unirse a un curso online es que muchos de ellos, por ejemplo en Coursera.org, EdX y Miriadax.net, son ofrecidos por programas especiales que nacen del asocio de Universidades prestigiosas a nivel mundial y con profesores de esos importantes centros educativos: Harvard, Stanford, Berkeley, MIT, Cornell, Berklee College of Music, la U de Hong Kong, el CalTech, la U de Tel Aviv, el IE Business School, Princeton, la U de Zurich, y varias Universidades de España (Universitat Politècnica de València, Universitat Autónoma de Barcelona, la Pompeu Fabra, la UNED,…) y de México (el Tecnológico de Monterrey, la Autónoma de México,…), entre otras.

2. Cobertura geográfica mundial

No importa en qué país del mundo te encuentres, puedes acceder a los cursos desde cualquier continente, lo único que necesitas es un PC con conexión a Internet -ni siquiera de alta velocidad- y un navegador. Igualmente y como lo comentaba al final de anterior párrafo, los cursos online, grupo en el que se incluyen los MOOCs (Massive Open Online Courses), no son iniciativas limitadas a instituciones educativas de USA, las hay en todo el mundo.

3. Hay cursos en español y en inglés (con subtítulos)

Claro, puede ser útil contar con el inglés como segunda lengua para acceder a un buen número de cursos con mayor facilidad, pero muchos de ellos adicionalmente se valen de herramientas multimedia como videos de YouTube con subtítulos en múltiples idiomas (p.e., en Coursera y Udacity) y documentos de texto sencillos cuyo contenido puede ser copiado y pegado en un traductor. Ahora que si lo que prefieres es algo 100% en español, también los hay y por montones: puedes empezar por buscar en Miriadax.net, UNED Coma, en la sección de Proyectos Educativos, en los cursos del mes (en la parte derecha de esta página hay un enlace que dice "Cursos universitarios, online y gratuitos") y en nuestra comunidad en Google Plus llamada Cursos Online Gratuitos (cerca ya a los 40.000 miembros).

4. Áreas del saber comprendidos

Hay cursos online de Ciencias Naturales, Ciencias Exactas, Medicina, Ingeniería, manejo de software, Social Media, Diseño, Música, Finanzas, Idiomas y hasta de manualidades, por ejemplo. El catálogo de cursos disponibles en la red supera los miles de ítems en todas las áreas del conocimiento así que sin importar tu campo de preferencia, es bastante probable que encuentres un buen curso relacionado.

5. Horarios personalizados

¿Prefieres trabajar de día y estudiar en la noche?, ¿acaso aprendes mejor en la madrugada?, ¿te gustaría estudiar en pijama y sólo después de levantarte a las 11:00 am? Pues bien, en los cursos online sólo tú escoges el ritmo de trabajo académico y los horarios, tú distribuyes el tiempo a tu antojo y a tus posibilidades. Claro, para algunas entregas y exámenes puede haber unas fechas límite, pero es poco probable encontrarse con horarios no flexibles pues como muchos cursos son ofrecidos a todo el mundo, literalmente, sería algo difícil esperar que todos sigan las clases a la misma hora.

6. Sin salir de la casa

Los cursos online son un complemento para la educación superior la cual entre sus muchos gastos requiere de inversión en matrículas, transporte, alimentación, trabajo extra y un largo etcétera, por eso resulta tan interesante poder contar con una opción de aprendizaje sin salir de casa de tal manera que se puedan reducir al máximo tales costos -y niveles de estrés-. Para personas con problemas físicos también pueden ser de gran utilidad especialmente por que deja de preocupar el tema del transporte diferencial y las vías de acceso que en muchas instituciones educativas no existen.

7. Herramientas de comunicación y compañeros de todo el mundo

No por el hecho de salir de la casa con menos frecuencia significa que se sacrificará el poder compartir con otra gente. Además de pasar más tiempo con la familia al seguir estando en la casa, la educación online permite y promueve el compartir con gente de todo el mundo (incluyendo a los tutores) para trabajar en grupo y desarrollar las actividades correspondientes a cada curso. Para esto se facilitan muchas herramientas de comunicación, desde las básicas (mensajes directos, chats, foros, grupos, etc.) hasta las que están en auge (como las videollamadas, en especial los hangouts de Google+).

8. Sin mayores prerrequisitos

No hace falta que tengas o muestres ni siquiera el diploma de bachiller académico para acceder a los miles de cursos online que existen, es obvio que puede ser algo complicado para la mayoría de gente acceder a un curso de Mecánica Cuántica sin saber cosas básicas de matemáticas, pero en general son mínimos los prerrequisitos de conocimientos ya que en su afán de conseguir una mayor cobertura y un aprendizaje eficaz, el cuerpo técnico y académico tras cada curso trata de adaptar al máximo su manera de enseñar para hacerla al extremo comprensible.

9. Gratis o con precios irrisorios

Además del ahorro de tiempo y de dinero en costosas matrículas, son miles los cursos online que se ofrecen sin costo siendo los MOOCs, los ofrecidos por las mejores Universidades del mundo, el mejor ejemplo de ello. Otros cursos, por ejemplo los que se componen de videotutoriales y que enseñan a manejar algún tipo de software específico (Microsoft Office avanzado, manejo de la Suite de Adobe, paquetes Econométricos, etc.), si no se encuentran gratis en YouTube, tienen un irrisorio costo, ínfimo si se compara a lo que cobran algunas instituciones físicas.

10. Certificaciones válidas en muchos lugares

Las Universidades prestigiosas no pueden darse el lujo de ceder diplomas a diestra y siniestra, aunque tratan de hacerlo de forma indirecta al mostrar un certificado gratuito de haber completado y superado el curso en la respectiva plataforma (Coursera -quien al mismo tiempo vende otro tipo de certificados-, Miriadax, EdX, etc.). Si se desea emprender poniendo en práctica los aprendido, hasta una medallita ya es mucho, pero en casos específicos como el SENA, una institución educativa colombiana y donde se promueve específicamente la "educación para el empleo", se generan certificados que pueden ser de gran valor a la hora de buscar empleo. Otras instituciones homologan los cursos superados.

Imagen: estudiando desde un ordenador de shutterstock.com

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jukeboxlessons, conectando alumnos y profesores vía Skype o Hangouts [feedly]

 
 

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jukeboxlessons, conectando alumnos y profesores vía Skype o Hangouts

Y ahora vamos a por un proyecto de Barcelona, una plataforma creada para conectar gente de todo el mundo, específicamente profesores y alumnos que quieran enseñar o aprender cualquier tema vía online en tiempo real a través de plataformas como Skype o Google Hangout.

jukeboxlessons.com es una idea que inicialmente se planteó como una plataforma online para profesores de idiomas, pero en la práctica percibieron que las posibilidades de compartir educación vía skype o con plataformas similares era muy amplia.

A partir de ahí nos abrimos a cualquier tipo de tema, llevamos pocos meses y hemos tenido un buen numero de registros y mejor aún, un feedback bastante positivo.

Podemos encontrar las categorías en el menú lateral, accediendo a los diferentes temas que podemos aprender o enseñar vía videoconferencia. Cada tema tiene una lista de profesores que podemos filtrar de varias formas: país, ciudad, precio por hora, idioma, etc.

Una vez seleccionado el profesor, podemos registrarnos para entrar en contacto con él y comenzar así a sincronizar horarios y establecer normas, algo que debe hacer consultando los datos de contacto del profesional en cuestión.

Por supuesto, podemos registrarnos para enseñar, siendo necesario completar la ficha completa con nuestros datos, experiencia, precio, localización, idioma, etc.

Un buen punto de encuentro entre profesores y alumnos que vale la pena conocer. jukeboxlessons no ofrece un sistema de videoconferencia, pero sí hace lo más difícil, enlazar oferta con demanda.

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Aulaya, servicio de tutorías online para toda Latinoamérica, de Educatina [feedly]

 
 

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Aulaya, servicio de tutorías online para toda Latinoamérica, de Educatina

Hernán Pary vuelve a ponerse en contacto con nosotros para informarnos del lanzamiento de la marca Aulaya, perteneciente a su servicio Educatina, en el que ya comentamos que tiene como objetivo ofrecer la educación de manera personalizada a cada usuario, incluso de manera individual, de América Latina.

El resto de características siguen sin variación alguna, manteniendo los precios a los que pueden optar los usuarios para contratar los pack de clases que necesiten en función de sus necesidades, teniendo para ello tutores disponibles las 24 horas los siete días de la semana. También mantiene la clase promocional de 30 minutos a 5 dólares para aquellos usuarios indecisos de contratar un pack de clases.

Las clases que se ofrecen a través de Internet son obviamente en aulas virtuales, siendo espacios que cuentan con las herramientas necesarias para ofrecer todo el contenido didáctico, siendo el principal componente la pizarra digital, aunque también dispone de sistema de chat y lista de participantes, incluidos en una barra lateral que se puede cerrar para dejar todo el espacio a la pizarra digital, facilitando usarla creando diferentes páginas.

Y hablando de contenidos didácticos, Aulaya cuenta con más de 30 materias diferentes divididas en seis categorías. Para impartir sus contenidos, cuenta con los mejores tutores, entre profesores titulados, profesores universitarios, estudiantes de postgrado y expertos de cada materia. Para formar parte de tutores de Aulaya deben pasar una serie de exámenes rigurosos y demostrar sus habilidades, según cuenta la propia plataforma.

Enlace: Aulaya

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Cambiando los paradigmas de la eduación

Mira este vídeo de YouTube:

http://youtu.be/E4KxFcvjyto

FW: Nace en Alemania la Wikipedia escolar

Esta noticia, extraída de elmundo.es, te ha sido enviada por fede@pp.es.

La puedes encontrar completa en:

http://www.elmundo.es/elmundo/2013/09/04/navegante/1378299931.html

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Miércoles, 4 de septiembre de 2013

Herramiento gratuita
Nace en Alemania la Wikipedia escolar


Rosalía Sánchez

O-MAT es el primer libro colectivo on line que permite a los
profesores germanos intercambiar su material para las clases.

Este año, la vuelta al cole en Alemania cuenta con una nueva
herramienta de la que se beneficiarán los alumnos, pero en
primer lugar los profesores. Se trata del primer libro escolar
colectivo on line y gratis, en el que los profesores
intercambian su material para las clases y se enriquecen con el
trabajo de otros colegas, permitiendo así que cada clase
disponga de material perfectamente adecuado al grupo de
estudiantes y a los objetivos trazados. Se llama O-MAT.Los
cerebros del proyecto son un profesor de biología y un
informático, insatisfechos con los libros de texto de sus
alumnos y de sus hijos, respectivamente, y que convinieron en
que las nuevas tecnologías hacer perfectamente prescindibles los
libros de texto tradicionales.Heiko Przyhodnik se quejaba a
menudo de que los textos escolares incluían en su asignatura
experimentos sobre la flora y fauna de los Alpes que
difícilmente puede encontrarse en Berlín. "Y viceversa. Los
ecosistemas boscosos que en Berlín podemos visitar a tiro de
piedra son inaccesibles para escuelas de otros Länder, por lo
que cada año, en cada destino, yo preparaba mi propio material,
adecuado al nivel del curso que me tocaba y a la disponibilidad
de elementos didácticos. Ahora he introducido todo ese material
en O-MA , de forma que cualquier otro profesor puede utilizarlo
y completarlo, elevando a la enésima potencia las posibilidades
de plantear cada curso".Hans Wedenig fue el responsable de la
factura en internet desde su oficina de Berlín y el que ha
seguido el crecimiento de un proyecto piloto, que comenzó
solamente con contenidos de biología y que se ha convertido ya
en un libro electrónico multidisciplinar en el que triunfan
sobre todo los vídeos didácticos."Hemos comprobado que los
textos escritos no son lo más consultado. Los esquemas, sin
embargo, y sobre todo los vídeos sobre contenidos del programa,
son muy visitados", explica Wedenig.En términos prácticos, esta
enciclopedia escolar virtual aprovecha la experiencia de
Wikipedia y trata a la vez de sustituirla. "A menudo nos
encontramos con que los alumnos e incluso nosotros, los
profesores, acudimos a Wikipedia en busca de material para
ampliar temas o para estructurar el contenido en formatos más
accesibles para los chicos. Pero Wikipedia no es una fuente
suficientemente fiable porque cualquiera puede aportar lo que le
parezca, sin supervisión alguna. La diferencia es que en O-MAT
todo el material ha sido aportado por profesores, que no somos
infalibles pero que ofrecemos algo más de credibilidad, de modo
que es material más fiable", dice Przyhodnik.Precisamente en
requisito de supervisar contenidos está causándoles ya
problemas, debido al rápido aumento del volumen de usuarios en
O-MAT. "Llevamos muy poco tiempo funcionando pero tenemos que
contratar ya personal que se ocupe de las verificaciones,
advierte con júbilo.

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(c) 2013, elmundo.es (http://www.elmundo.es/)

Tweet de Virginio Gallardo (@virginiog)

Virginio Gallardo (@virginiog):
03/07/13 19:56
El aprendizaje del futuro será en red. Los nuevos líderes son los que establecen el hilo conductor de las conversaciones en la red.
https://twitter.com/virginiog/status/352486068236455937

via Twittelator

Nuevo look de Wikispaces para Wikis académicas

Wwwhat's new?
18 de abril de 2013 22:00
by Rebeca Polo

Nuevo look de Wikispaces para Wikis académicas

No faltan en la red herramientas educativas que no sólo funcionan como base de datos de conocimiento, si no que lo que pretenden es establecer un contacto más fluido entre alumnos y profesores en lo que se refiere a la gestión del contenido. Wikispaces, el gran sitio web que funciona como soporte para profesores y alumnos ya que permite crear wikis de cualquier cosa de manera gratuita y sin publicidad, nos ofrece ahora un nuevo aspecto para las wikis académicas.

Para empezar disponemos del nuevo Wikispaces Classrooms, un nuevo servicio en la plataforma con un nuevo formato y que permite desplegar las herramientas necesarias para los alumnos (herramientss para editar, etc.) y a la vez oculta las funciones que no vayan a necesitar. Por otra parte (la parte de los profesores), será para éstos más fácil administrar sus proyectos, cambiar cualquier aspecto de la configuración y ver las analíticas resultantes del uso de la Wiki por parte de los estudiantes.

Si queréis enteraros mejor del funcionamiento de la nueva sección, en este enlace encontraréis disponibles una serie de webinars que Wikispace ha montado para aclarar cualquier duda.

Link: FreeTech4Teachers

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profesional wikispaces Académico y profesional académico

Funmusic, para dar y recibir clases particulares de música, en español

Wwwhat's new?
15 de abril de 2013 17:00
by Juan Diego Polo

Funmusic, para dar y recibir clases particulares de música, en español

Nos presentan Funmusic (Funmusic.es), una plataforma para dar y recibir clases de música por videoconferencia en directo.

La idea es permitir que la gente que no tiene tiempo de ir a una academia pueda disfrutar de clases de música de buena calidad, así como ofrecer la posibilidad a los músicos de dar clases por Internet.

Tocar, cantar o producir música, eso es lo que podemos aprender en Funmusic, disponible en español y siempre orientada a la videoconferencia en directo.

Las clases son individuales y personalizadas. Se pueden elegir los horarios y filtrar los cursos por estilo musical e instrumento, permitiendo de esa forma promocionar de forma sencilla y estructurada los servicios ofrecidos por los músicos.

Sobre sus planes para el futuro próximo nos comentan:

Nuestra intención es mejorar nuestra BETA e ir mejorando la herramienta e incluir aspectos como son la gamificación, las master class y otra serie de características.

La plataforma fue lanzada el 1 de abril en fase BETA y el próximo 22 de abril estarán presentes en la campaña de lanzamiento de Projeggt Evolution (www.projeggt.com) para comenzar con una campaña de crowdfunding, con la intención de conseguir clientes y ser avalados por una comunidad de usuarios.

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Texto escrito en wwwhatsnew.com

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